獨家手記 |淺談疫情下的K12在線教育

來源:上海仁略企業咨詢管理有限公司 2020-03-02

疫情發展以來,教育部與各地幼中小學陸續更新了開學時間通知。假期一直延長,教育部提出停課不停學的口號,目前已有不少中小學與在校學習平臺合作,為學生開啟線上教學課程。這無疑給在線教育行業提供了前所未有的機遇,于是各大在線教育平臺紛紛推出免費課程,都想在這場“耄耋盛宴”中分一杯羹。筆者2019年為客戶做戰略咨詢時對在線教育做了些研究,現就疫情下的K12在線教育淺談一二。


一、TO B業務短期內必將急劇增加


疫情之前,K12在線教育往往是作為校內教學的補充,面向的客戶多是生怕孩子跑輸了的焦慮家長,拼的是口碑、性價比、名師等。


疫情下,“停課不停學”是國家的要求,這一要求主要是向學校提出的。而傳統的K12學校擅長的是線下教學,開展在線教學必然要借助專業在線教育平臺的力量。


因此,筆者預計短期內在線教育的TO B業務必將急劇增加,甚至從規模上超過TO C業務。畢竟,家長們也不希望自己的孩子上了一天的學校網課,還繼續呆在電腦面前。


二、參與競爭的不僅是在線教育平臺,還有在線技術平臺


學校將如何開展在線課程,主要有如下幾種方案:


方案一:原班老師錄課上傳


學校讓各班級的任課老師,錄制好課程,上傳到在線平臺,學生自行看視頻上課。


這種方案的優點是,老師如果錄錯了,可以反復重錄,學生也可以反復觀看視頻;老師的上課時間和學生的聽課時間都比較自由。而此方案的最大缺陷是,任課老師自己唱獨角戲,無法與學生互動。


如果學校采取這種方案的話,只需選擇在線技術平臺供應商即可。找一家能上傳課件、能播放課件的平臺,平臺容量夠大、播放穩定就能滿足需求。


方案二:原班老師在線直播


最近網上戲稱“老師變網紅”的段子不少,說的就是這種方案。


老師在線直播,必然會和學生互動,但如何互動,目前也有多種方式,常見的有刷屏、語音和視頻三種。試想一下,一個班幾十個孩子,無論采取哪種方式,對老師、對平臺來說都是一種挑戰。


如果學校采取這種方案的話,仍然只需選擇在線技術平臺供應商即可,只不過對技術平臺的在線承載量、流暢性和穩定性有更高的要求。


方案三:優秀教師統一授課


在線教學相比于線下教學對老師的要求更高,授課需更加生動有趣、抓人眼球,不然電腦前的學生、特別是低年級的學生很容易分散注意力。學校里的原班老師,往往缺乏在線授課經驗,不如在線教育平臺的老師;當然國家級、省市級優秀教師,由于教學經驗豐富,往往授課效果也比原班老師的好。所以,也有人提出由優秀教師統一授課的方案。


如果由在線教育平臺的老師進行在線教學的話,學校需選擇的是在線教育平臺供應商。學校原班老師可以作為助教,管理本班學生的在線學習和課后練習。


這種方案對于在線教育平臺的教師資源、課件研發力量和平臺資源都有較高的要求,而對于僅有技術平臺而無內容、師資的在線技術平臺是無法實現的。


通過以上三種方案的分析比較不難看出,在線技術平臺與在線教育平臺各有市場,關鍵看學校選擇哪一種方案。


三、疫情加劇在線教育行業的馬太效應


此次疫情加劇了K12在線教育行業的競爭,或將推動行業集中度繼續上升。


目前,國家及各省市尚未指定統一的在線教育供應商,政府和學校都在摸索階段,按照政府采購的慣例,往往會優先考慮品牌知名度高、規模大的供應商。


而各在線教育供應商為了在競爭中勝出,會主動推出免費課程或提供免費試用,這一階段所需要的成本是中小型供應商難以負擔的。在線教育行業的馬太效應在此階段會更為顯著。


此次疫情只是一副催化劑,在線教育行業應以此為契機不斷向技術和數據層面擴展,如運用語音測評、AI識別、學情數據收集與分析等,為客戶提供一體化解決方案,實現行業的數字化、智能化轉型升級。

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